《基础会计》本科示范课程自立项以来，项目主持人及成员积极开展示范课程建设，取得了阶段性成果，简要汇报如下。

一、改革方案设计

项目立项后，课程组收集相关院校的《基础会计》课程建设资料，并仔细分析，去粗取精，做好总体规划，制定课程建设思路，形成改革方案。

在实施过程中，特别是在听取姜大源教授“工作过程系统化课程开发方法与理论创新”、曹永安教授“高校转型的核心——课程建设”及齐齐哈尔工程学院任立华等四位教师的专业课程体系构建讲座后，课程组及时调整方案，以行动导向、工作过程系统化为建设思路，开展相应的《基础会计》课程设计。

二、积极参加课程培训，提高课程建设的能力

课程负责人先后参加了在南宁主办的《精彩课堂源自精致的设计主题教学工作坊研修学习班》，完成24课时；在武汉举办的第四期应用型课程建设研修班学习，被评为优秀学员。经过各式培训，提升了课程负责人课程建设能力。

三、课程改革

1.建立课程公众微信号（nnxyjckj）

课程公众微信号主要模块有课程简介（课程表、课程信息、主讲人），模拟试题测试（测试1~测试8）、会计基础练习与答案、基础会计案例、基础会计PPT等等内容，实现了课程线上线下的师生互动学习，提高了学生学习积极性。

2.项目试点

2017年秋季学期，以2017级会计学专业9班为试点，开展课程改革。以所设计的部分课程情境为主开展授课，内容有：按纳税类型作为载体，东达混凝土公司小规模纳税人账务处理，安信建筑模板一般纳税人简易账务处理，南方食品厂一般纳税人综合账务处理，由易到难，内容不同，步骤重复，每一情境都按填制原始凭证、填制记账凭证、明细账、汇总科目表、登记总账、报表等6个步骤完成。

3.项目效果

试点班学生学习完入门级课程情境后，第10-12周进入网中网基础会计实训。

（1）试点班的学生手工操作能力和理论水平得到较大的提升；

（2）参加网中网实训成绩提高。参加工作过程系统化学习后的学生，网络测试的成绩平均达到36.17分，比其他没有课改的班级平均提高15分左右。另外会计学9班的最高分达到60分，为同年级中为最高分，其他同学普遍是在5-20分之间。

四、存在不足

1.子情境设计仍较为简单，涉及行业不多，缺少商业企业，需进一步完善。

2.授课运用的方法、手段需要更新。

五、下一步工作计划

1.按工作过程系统化课程开发原理和方法，修订《会计学基础》教材；

2.将基于工作过程系统化的课程改革方案推广应用到其它班级；

3.加大课程组成员学习力度，提高教师教学水平。

（会计与审计学院供稿 伍瑞斌）